为了加强国际化人才培养模式的创新与实践，推动我校双语教学工作更好地开展，进一步明确双语教学的实施与操作流程和责任，不断提高教学质量和水平，培养具有国际视野和竞争力的高质量人才，特制定本办法。
        一、总则
        1、双语教学与双语课程的定义：
        双语教学是指以外语或外语与母语结合使用而进行的非语言类课程的教学。
        双语课程是指采用外文原版教材（不得采用已有中文译本者，下同）并且外语授课课时达到该课程总课时的30%及以上的非语言类课程。
        2、双语教学的目的：
        实施双语教学的目的在于应对教育和人才国际化的潮流与趋势，拓展学生的国际视野，培养学生进行国际交流的能力，推动我校国际化战略目标的实现。
        双语教学必须以学生获取学科知识能力为前提，以学生适应不同语言环境的自由切换和跨文化交流为培养目标。
        二、课程
        1、学校鼓励教师积极引进、吸收国外先进的教学思想和理念，对课程内容、教学方法进行有益的改革探索。尤其应在信息、经济、管理、法学等领域尽量选择有条件的课程多开设双语课；
        2、根据教学过程中的外语使用量，课程类别可以分为全外语教学和双语教学；
        (1)全外语教学的主要对象是未来会在全外语环境中工作、生活、学习的学生，如中外合作项目的学生等；
        (2)双语教学的主要对象是未来会在双语环境中或跨文化环境中工作、生活的学生。双语教学适用于多数学生和多数课程。
        3、除中外合作项目班的学生外，各学院开设的双语课程不可强求学生必修，有条件时应同时开设相应的汉语教学课程供学生选择。
        三、师资
        1、教师应明确双语教学目的，热心双语教学；具有较高的外语水平，熟练掌握课程内容；教学经验丰富，有出国留学或进修经历；具有上海杉达学院双语教师师资资格证书；
        2、双语课程的教师应已承担过该课程的教学任务，教学效果好；或已用中文讲授该课程至少两次，教学效果良好；
        3、教师在教学过程中应积极收集、听取学生的意见，认真总结，适当调整，及时改进、逐步提高；
        4、教师应根据课程教学要求，事先对课程大纲、教材、课堂英语的含量、课后阅读量、作业量等做出必要说明，让学生在选课和学习过程中有充分了解。
        四、教材
        1、双语课程应尽量选用国外知名作者编写、知名出版商、近3年出版的、知名高校使用的适合学生的高质量外文原版教材，特别应优先选用由教育部统一组织引进的原版教材；
        2、教师可以根据课程教学目标和任务需要，从对教材的合理使用出发，在教学中对原版教材进行改编或选编处理。若没有合适的原版教材，则必须参照和选取与中文教材相近的原版教材的相应部分来编写科学准确、简明易懂的外文讲义；
        3、教师应向学生提供有关教学参考书籍和资料（可以是中文版）。原版的教材和参考资料应由任课教师提出选用申请，经各学院审查通过后报教务处确定，由图书馆负责采购。
        五、教学
        1、备课要求：教师在授课前应尽可能了解学生的外语基础，从查阅、消化国外原版教材和本专业的相关文献资料入手，结合学生的先修课程及本课程的自身特点，撰写双语教学大纲、教案和讲稿，并在此基础上制作双语教学课件。教师备课应以学生所用教材（讲义）为主线，并尽可能通过在网上公布相应的教案或课件等方式，方便学生的课后复习；
        2、教学语言要求：双语教学除了基本概念和原理、重点、难点等内容可用汉语讲解或解释外，应在保证学生对课程内容掌握的基础上，根据学生外语水平的实际状况，循序渐进地采用外语进行教学，逐步提高使用外语的比重，注重在听、说、读、写、译等方面培养学生综合应用外语的能力；教师课堂语言的外语比例：低年级（一、二年级）不低于30%，高年级（三、四年级）不低于50%；课堂板书或屏幕文字必须使用外语（词汇等的说明除外）；学生的作业必须用外语完成；教学进度安排表备注栏中应明确列出每周课程教学中外语教学时间（时数）；
        3、学校鼓励教师结合原版教材的特点，努力学习和掌握国外先进的教学思想和理念，积极寻找教与学的最佳结合点，不断探索运用现代教学方法来变革传统的教学方式，加强师生的双向互动，避免和克服教师的单向讲授，努力营造学生积极参与课堂教学的氛围，提高教学的实际效果。鼓励采用研讨式教学与课外自主学习相结合的教学模式；
        4、双语课程考核采用平时成绩与期末考试相结合的方式。平时成绩应注重和鼓励学生运用外语回答问题、进行课堂讨论和完成书面作业；期中、期末试卷必须以学科知识与能力为主，可以采用外语命题，也可以采用双语命题，并根据学生的实际外语水平要求有一定比例的题目用外语作答（用外语作答的比例可逐步提高）。作为专业课的考核，学生在外语拼写、语法方面的错误可不作为扣分的主要因素。
        六、管理
        1、拟开设双语课程的教师，应在学期结束前，提出下学期开设双语课程的书面申请（填写申请表），附上上海杉达学院双语师资资格证书。首次开课教师一般还应准备试讲；
        2、院系必须根据教学计划和双语教学规划，对所有双语课程及开设学期是否符合要求进行审核。审核内容包括教材、大纲、课程简介、教学进度表、相关课件、习题、教师试讲等；
        3、学院汇总各专业所有拟予开设的双语课程，填写《上海杉达学院双语课程教学信息表》，签字后报教务处备案；
        4、教务处负责组织双语课程的跟踪、检查、评估；
        5、双语教学应尽量安排汉语教学的平行班，在执行计划上注明，供学生选课时选择；
        6、双语教学课程的课程简介、课程大纲、教学进度表等教学文档应以外语写作。
        七、教学效果监控考核
        教务处负责组织对双语课程教学效果与质量的监控，其方式包括督导与双语教学领导小组成员听课、同行观摩、学生问卷调查、网上评教等。调查评估的结果应向教师反馈。经综合评定不合格的，须改用汉语教学。
        八、教学经费支持
        对实施双语教学课程的教师，按照网上评教、问卷调查、听课反映、学生座谈等多方面的评定结果，教师课时费按职称课时费的1.3～2.0倍核算。
         1、采用英文教材、英文版书、全英文讲授，且教学质量达到良好水平的课程，课时费按教师职称课时费的2.0倍核算；
        2、采用英文教材、英文版书、50%以上英文讲授，且教学质量达到较好以上水平的课程，课时费按教师职称课时费的1.5倍核算；
        3、采用英文教材、英文版书、30%以上英文讲授，且教学质量达到较好水平的课程，课时费按教师职称课时费的1.3倍核算；
        4、对于首次开设的双语课程，经考核合格后，发给一次性奖励津贴。新开设双语课程的奖励津贴按学期总课时量的20％核算，一次性发给。
        九、本办法从2007年11月开始实施，学校原《上海杉达学院关于推进非语言类课程用英语教学的暂行规定》（杉达内教[2005]第12号）、《上海杉达学院双语教师教学工作管理暂行规定》（杉达内教[2005]第6号）同时废止。
        十、本办法解释权在校部。

附件：
上海杉大学院双语课程申请表.doc
上海杉达学院双语教师师资资格认定表.doc
上海杉达学院双语课程考核表.doc
上海杉达学院双语教师师资资格认证办法.doc