加强学生综合能力的培养——学习贯彻党的十七大精神，推进教育教学改革的思考(6)

2008-5-29

        随着人类社会的进步和科学技术的发展，知识日新月异，科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈，作为高等学校的教师，我们不仅要将知识传授给学生，更重要的是传授治学的方法，就必须加强学生综合能力的培养。正如古人所言：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之及，授人以渔则可解一生之需。”
        学生的综合能力应该涵盖哪些方面的内容，大家都在思考与探索。加拿大拉瓦尔大学理工学院认为学生最重要的能力有13种：掌握本学科的科学方法和技巧、通晓英语、思维严谨、能够系统分析和解决问题、掌握信息处理技术、表达思想清晰准确、能独立学习和工作、善于协作攻关、能通盘考虑科技发展与社会进步之间的关系、熟悉并遵守本行业的道德准则、注意培养敬业精神、能够运用所学知识解决新问题、能对所学知识和技巧进行创新、熟悉本专业发展前沿。
        我国教育部高等教育司司长张尧学也曾经在《中国教育报》上撰文，认为当代大学生急需培养国际交流能力、动手能力、创新能力、社会适应能力等四种能力。仁者见仁，智者见智，各方意见，都有见地。结合本校实际，笔者认为，必须特别重视对大学生学习能力、思辩能力、实践能力、社交能力、协调组织能力、创新能力与竞争能力的培养。
        第一，学习能力的培养。知识是能力的基础，掌握知识是发展智力，培养创造能力的前提。而自学能力，则是学生打开知识宝库的钥匙。我们不仅要培养学生能运用学习方法，去主动地获取需要的知识、成为会学、善学的人；而且要培养学生掌握正确的、有效的学习方法，培养学生的创新思维和分析解决问题的能力，让学生成为优秀合格的人才。这就要求我们要努力强化学生学习的动机，激励他们树立远大理想；参加各种竞赛，挑战强者，激起强烈的学习欲望。要积极引导学习有困难的学生，及时肯定他们学习中的每一点进步，从而鼓励他们增强自信，经受挫折，养成不甘失败的精神。要鼓励他们大胆提出新颖、富有创见的观点，为他们提供各种实践机会，让他们在干中学，掌握科学的学习方法，在建立合理的知识结构、拓宽知识面的同时，优化自己的智能。要培养学生学会学习，积极参与学习过程，利用课余时间，按照自己的意图，自定学习进程，试验各种获得和运用信息的方法，寻找适合自己的学习方式，依靠自己的力量，形成主动获取知识的自学能力。
        第二，思辩能力的培养。爱因斯坦在1936年美国高等教育三百周年纪念会应邀演讲《论教育》时指出：“学校的目标应当是培养有独立行动与独立思考的个人,而且要把为社会服务看作是人生的最高目的。”
        岳川博先生认为：最高的境界应当是“授人以渔不如授人以欲”。欲望就是根植于内心的理想、信念和价值观，它时刻影响着人的行为，人们内心所追求的意义世界和生活方式规定着人们的判断、选择和具体的职业、生活形态。一个伟大的教育者或领导者，其中心的任务并不是首先教会别人如何做事，而是建立起对一个特定目标的积极追求，也就是引导人们的欲望向着合理的方向发展。因而，首先我们要培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，使他们养成主动思考、独立思考的习惯，学会运用概念、判断、推理来进行逻辑思维，分析问题、明辨是非，进而解决问题。更重要的是要培养他们保持强烈的求知欲、好奇心，强化并改善创新思维。
        第三，实践能力的培养。有人说学是读书，习是动手，学习是两者的结合。所谓动手实践能力,就是学以致用的能力,知识与理论在实际的运用,是比学习成绩更高层,更深度的直接体现，“实践出真知”、“实践是检验真理的唯一标准”。目前学生中存在动手能力不够，实践能力不强，存在高分低能的现象。因此，学校要更新课程内容，开展课堂讨论，加强实验、实习，既动手又动脑，学习解决实际问题。学校要创造良好的校园文化环境，引导学生开展丰富多彩的课外校外活动，让他们在这些活动中学会自己管理自己，培养自己的组织能力、管理能力、交际能力、实际操作能力。学校还要建立教学实习基地，让学生到企事业单位实习，接受严格的磨练，不断增长他们的才干和能力，以适应社会经济发展的需要。
        第四，社交能力的培养。社交能力是指沟通人们之间情感和理智的能力。当学生走上社会的时候，会与各种各样的人打交道，在与人交往中，能否得到别人的支持、帮助，同样会涉及到自身的能力问题。大学生一定要学会与同学、老师等交谈；参加社团活动培养沟通能力、利用寒暑假去企业实习、勤工俭学做家教等，也都能有效锻炼社交沟通能力。学会与人相处，善于与人交际，从中学到很多书本上学不到的东西。同时，还要学会与外国友人交流，争取当志愿者广泛接触世界各地的文化，学会和不同语言、不同国籍、不同行业、不同职业的人士沟通交流，融入到国际背景之中。学好语言，不仅是英文，还要学好中文，甚至是地方的语言和文字，这就需要有文化，需要人文和科学的融合，交流才会有广度、深度与高度。
        第五，团队协作能力的培养。《公民道德建设实施纲要》提出：“激发人们的团队精神和爱国热情。”社会发展使得人们相互间的依存关系更加密切，分工更为细密，信息和知识资源只有通过人们之间的合作才能得到创新和发展，人们之间也只有通过相互的友好合作和交流才能更好地获取知识和信息。然而，我们的学生大多来自城市，基本上是独生子女，成长过程中受到较多的关爱，使得他们自我意识较强，缺乏与人团结协作的主动性。因此，培养学生的团队精神具有现实的社会意义。我们要通过课内外各种教学活动与社会实践，积极培养学生的团队意识与团结协作精神，在自己岗位上“尽心尽力”，“主动”为了整体和谐而甘当配角，“自愿”为团队的利益放弃自己的私利，提倡一种奉献精神。引导学生在学习与工作中注意用心向他人学习，加强交流与沟通，学会抓住机遇锻炼自己，培养自己的组织、策划和决策能力；培养自己的领导与被领导的能力；学会利用个性和能力差异，充分调动和发挥个人的积极性、创造性，在团结协作中实现优势互补，发挥协同效应，实现“1+1＞2”的绩效。
        第六，创新能力的培养。创新能力是指在学习前人知识、技能的基础上，找问题、出思路、想办法、提出新的创见和做出新的发明的能力。在当今激烈竞争的时代，必须要通过教育启发培养创新意识；通过引导学生主动思考，调动创造热情；通过引导学生积极创造，锻炼创造才干；通过引导学生大胆实践，积累创造经验；通过营造有利于创造的内外部环境，改善创造条件；通过培养学生辩证思维，开发创造潜力，强化创新思维。正如斯坦福大学前任校长卡斯佩对学生所说：在最好的大学里“教、学和研究是探索知识这一整体同等重要的成分。对知识的这种探索发生在教室里，发生在图书馆里，发生在实验室里，发生在书房中，甚至发生在大方院（斯坦福的学生宿舍）里。你们对知识的探索和我们对知识的探索是相互依赖的：将知识传给你们和向你们提出挑战是我们的任务，质疑和挑战我们、寻找和我们一起做研究的机会以便继续探索知识是你们的任务。”今后他们在自己的工作岗位上，只要发扬探索创新精神、勇于实践创造，必定能有所作为。
        第七，竞争能力的培养。在现代社会，竞争能力是人们顺利完成某项活动所必备的一种心理特征，因而也成为人类所追求的一种能力品质。中国工程院院士、著名作物遗传育种学家盖钧镒教授认为，当代大学生的竞争力是能力和素质的综合表现，其中包括思考能力、实践能力、道德规范和行为毅力。要想成为一个真正具有综合素质高、核心竞争力强的人，当代大学生理应从“求道、重业、解惑”三个方面，不断的充实自己、完善自己，这样才能真正提高自己的能力和素质，在未来的就业和社会竞争中占有一席之地。首先，教育学生竞争能力是自身发展和社会发展的需要；其次，教育学生竞争是实力的展示，掌握较多的知识与技能，善于把握时机，敢于展示自己才会在竞争中取胜。第三，教育学生，社会竞争激烈，社会千变万化，学校所学不能保证一生所需，必须学会适应社会，百屈不饶，永不言败，在竞争中保持健康的心态，努力变不利因素为有利因素，直至取得事业上的成功。

作者：苏仁