加强师资队伍建设，构筑人才培养高地——学习贯彻党的十七大精神，推进教育教学改革的思考(8)

2008-6-30

        十六年来，我校坚持正确的办学理念，自强不息，自力更生，艰苦奋斗，从无到有，从小到大，成为一所以本科学历教育为主，在国内外已有一定影响的“多科性、应用型、示范性”民办大学。师资队伍建设功不可没，但是随着教育教学改革的深入开展，进一步加强师资队伍建设，构筑人才培养高地，刻不容缓，势在必行。
        师资建设初见成效，基本符合办学要求。学校始终重视探索民办高校师资队伍建设工作，采取“专职和兼职相结合”、“引进和培养相结合”的做法，建立了师资队伍建设规划，制定了一系列制度和措施。充分运用民办高校灵活自主的用人制度，公开向海内外招聘高层次、高水平的学科带头人，先后引进了经济、金融、计算机、外语等方面的专业人才。同时，积极培养中青年骨干教师，每年选送优秀青年教师赴国外留学或攻读硕士及以上学位，他们返校后，在教学和管理岗位上都发挥了很好的作用。这些措施有效地促进了学科梯队的建设，教师队伍稳定得到基本保证，规模逐步扩大，职称、学历、年龄结构均有所优化，基本符合办学要求。
        教育教学改革深入，教师面临严峻的挑战。首先，学校推行学分制改革，对传统的教师角色是一个严峻的挑战。选课制是学分制的核心，随着学分制改革的逐步深入，原来的“配给制”“套餐”终将抛弃，学生可以选择自己最喜爱的课、选择对自己的成长最有益的课，选择自己认为最有水平的老师。这是对教师教学质量的一个检验，也会成为学校对教师进行人事、效能考核的重要依据。当然，目前我们处于一个过渡时期，会有一定的“计划”和“调剂”。但是，这样的过渡为时不会过长。同时，学校探索人才培养新模式，突出学生综合竞争能力的培养，推动学生个性的发展，对传统的教师角色也是一个严峻的挑战。我们要特别重视理论联系实际，加强实践教学环节，建设高水平的实验室与实践基地，培养学生的动手能力、分析问题、解决问题的能力；特别重视学科交融、专业互通、文理渗透，优化知识结构，培养学生多学科的知识视野和思维素质，使学生了解跨学科、跨专业的知识；特别重视培养学生具有国际化的眼光、较强的外语能力和掌握国际前沿的学科理论知识；特别重视培养学生的创新观念和创新能力；实现学生的全面发展与和谐发展，使他们成为应用型、复合型、外向型、创新型专门人才。应该说，我们的教师要完成这样的任务，要付出极大的努力。从现在起，每个教师，特别是青年教师，要在学校与院系的帮助下，制定自己的职业发展规划，明确今后的努力方向，不断学习新的知识，提高自己的教学与科研的能力与水平，适应时代与学校的发展要求。
        学校改革与发展加速，对师资队伍提出新的要求。我们要培养一支结构合理、人才培养意识强、教学手段新的师资队伍。要不断推进教学内容的改革，完善课程体系设置，使课程设置和内容更加合理，教学手段和方法更加科学；不断加强教材建设尤其是精品教材建设，提高教材编写质量；不断鼓励教师使用外文原版教材并使用外语进行“双语”教学；不断对教师进行现代化教育技术的培训和考核，鼓励教师积极从事计算机辅助教学的研究和使用；不断推进教育规范的具体化，提升我校的教学管理水平；不断加强学风建设，对学生应严格要求、严格管理、严格教育，培养学生严谨的学风；从而保证我校人才培养的质量与水平不断提高。同时，我们还要培养一支学历与职称层次较高、科研与自主创新能力较强的师资队伍。学校要聚焦国家科技发展战略，对接国家与上海的战略发展需求，满足浦东与长三角区位发展需求，积极开展应用性科学研究、技术咨询与技术服务，积极倡导学术自由与学术创新。学校要与有关科研院所、大中型企业在人才培养、科学研究和技术开发等方面的合作，积极开展横向课题研究，加大科技成果转化与推广力度，坚持走产学研相结合的道路。要主动融入国家创新体系，增强自主创新能力，不断提升教学改革与科研项目层次，扩大研究范围，在研究内容与水平上都要有新的突破。
        深化体制机制改革，构筑人才培养高地。学校坚持人才强校，必须紧紧抓住育才、聚才、引才、用才等关键环节，深化体制机制改革。首先，学分制改革与学科建设的关键在学科梯队的建设，核心是高层次人才培养和人才团队建设。我们要充分发挥民办教育在办学机制上的优势，优先引进和培养高水平的学科带头人，重点做好制定政策、整合力量、营造环境的工作，围绕学科群、重点学科建设、学位点建设和学科基地建设的需要，组建不同类别、不同层次的学术创新团队，进一步优化人才结构，加大人才引进和培养工作，促进教学科研、管理、服务三支队伍的协调发展。第二，在做好引进工作的同时，还要进一步营造更加适合人才发展的内部环境，制定与实施教师综合培训计划，从教学培训拓展为包括科研、管理、文化、交流等一系列的综合能力培训，将新教师上岗培训延伸为包括海外进修、工程实习等在内的职业发展培训。第三，要加快推进人事制度改革，完善用人的激励机制和约束机制，调动广大教职员工的内在积极性，积极引导每个学科处理好教学科研的关系，使人人都有学科归属，人人都有研究领域，人人都有学科方向,人人都有专业职责，营造有利于人才辈出、人尽其才的用人环境，使学校真正成为人才高地。

作者：苏仁