美 在 大 学 英 语 部

上海杉达学院大学英语部自2003年建立以来，以专职女教师为中坚，现有教师25名，清一色的女教师。人说，巾帼不让须眉。她们既继承发扬传统师道， 又大胆创新，实践大学英语教学改革，创立了“杉达”特色英语教学品牌，取得丰硕成果。与此同时，她们还积极营造部门和谐文化，团队建设中处处体现“三八红旗”精神，时 代巾帼风采，美在继承，美在创新，美在和谐。带领这支年青队伍的是从事大学英语教学近四十年的谢葆珑教授。谢老师六十年代毕业于上海外国语大学，并常年耕耘在教学第一 线，教学中青春常驻，获“上海市高教系统先进工作者”、“学生心目中好老师”、“市教委育才奖”等殊荣。谢老师以她的学养、人格为“学高为师、身正为范”的传统师道作 注解，为部门中的青年教师的成长树立楷模。在谢老师的言传身教下，大学英语部的教师努力继承发扬传统师道，学术上刻苦钻研，同时在师范品德上严于律己，爱生乐业。目前 ，部门内教师学历构成100%硕士以上，更有不少教师获双硕士学位。人才国际化程度高，70%教师拥有海外留学经历及学位，刻苦学习，“静心教书，潜心育人”蔚然成风。

一、美在继承

“师德”作为传统师道的一个重要方面在杉达大学英语部中得到很好的继承发扬。老师们深信教育是以诚信立足，用爱心奉献的事业；教师的职能不止于 授业，更在于育人——培养学生独立理性的人格，塑造学生丰富健康的心灵，指引学生在纷繁浮躁中找到一条明晰向上的人生之路。在这个意义上，杉达大学英语部的老师们已超 越了语言教师的职能，而肩负起学生们精神导师的重任。课堂内外，老师们以爱心呼唤爱心，以诚信培育诚信，与学生们进行着一次次关于人生的交流，在交流中帮助学生确立各 自通向幸福的人生航道。

王秀梅老师的一个学生由于未通过大学英语四级考试，情绪低落甚至有了轻生的念头，家长在心急如焚的时刻想到了女儿平时信任的英语老师。王老师立 即找来这位学生，及时宽慰开导，有效地化解了一场危机。现在喜讯传来，这位曾经失意的学生已顺利通过四级考试，找到称心的工作，自信地开始了新生活。要不是关键时刻王 老师及时的心理疏导，这位学生的人生将会是怎样的局面？

潘彦老师尽管不住校，仍然经常抽出晚上时间，到教室里个别指导学生的学习，令学生深为感动。曾经有一名没有任何商务基础的旅游管理学的同学对外 贸产生了浓厚的兴趣，表示毕业后有意转向商贸行业。于是潘老师利用中午或晚上的时间给她额外辅导，学生收获很大，于期末考取了“外销员资格证书”。毕业班的同学对前途 感到迷惘，想到了曾经关爱他们的潘老师。潘老师结合亲身经历，倾听、鼓励、指点方向，帮助学生们重新找到了自我，找到了希望。毕业离校前夕，同学们赠送给潘老师一本全 体同学留言本，写满了对师恩的感激，“潘老师，非常感谢您对我们班的一片真心。一位称职的老师不仅在教学上能吸引学生，引起共鸣，更重要的是要能对学生的人生有积极的 影响，您做到了。我们会以您为榜样不断激励自己向上。”

这样的故事在杉达大学英语部的老师们中不胜枚举。沈莹老师自费为学生购买复习材料；骆秀贞老师时时洋溢着鼓励的笑容；苏朝晖老师向学生公布家中 电话号码，随时为学生排忧解难；李君霞老师关心学生身体健康；王珏老师请来了自己的朋友、知名企业家，为学生作讲座……老师们一个个亲切鼓励的笑容，殷殷期待的目光负 载的不正是万代师心吗？

二、美在创新

部门之美其次在于创新。

如今计算机技术与相关网络技术的发展正使知识的传播方式发生变革，大学教育因此面临巨大的挑战。网络时代，教师何为？这一命题正是杉达大学英语 部积极探索的一大课题。谢葆珑主任敏锐地着眼于增强学生自主学习的能力，提高学生的综合文化素质，不搞应试教育，而是强调教学中“以学生为中心”，改“接受型教学”为 “发现型教学”，依托现代教育技术，以先进的教学方法为手段，以提高民办高校本科生的英语综合应用能力和终身学习能力为目标，大胆发起大学英语教学改革，创建了具有“ 杉达”特色的大学英语教学模式。该模式不断从最新英语教学理论，如认知语言学、建构主义教学理论中吸取精华，结合学校实际，在教学实践中应用“任务型教学法”、“交际 型教学法”等，增强了课堂互动性，激发了学生英语学习兴趣，把被动学习变为主动学习，从而实现“教有实效”，“学有成效”。例如，部门首创了“剪报教学法”，拓宽学生 视野，激发阅读兴趣。此外，多媒体技术的运用极大地丰富了教学内容和手段，为建立个性化的教学提供了条件；依托网络，教师和学生有了更有效的沟通。电子邮件和网上讨论 已成为老师和学生交流的主要方式之一。国际交流使得“杉达”大学英语教学模式更趋多元化。该部门积极与香港、美国等地教育机构合作，探索大学英语教学的新路。香港创建 协会与部门合作开设“协同”课，取得良好效果，为杉达英语口语教学改革提供了宝贵的实践经验；美国尼亚加拉大学也在此开展了跨文化沟通能力研究的合作交流，该校八十名 学生与杉达学生建立了“一对一”的网络沟通联系。

部门内创新蔚然成风，结成累累硕果。2005年至今，部内先后17位青年教师获得上海市选拔培养优秀青年教师科研专项基金；2006、2007和2008年，部 门先后申请到三项市级科研项目，高昊欣老师获科研奖项。2003年至今，部门教师先后主编、参编并出版的教材共有7本，公开发表论文50余篇；2005年，由该部门三位教师主编 的《大学英语实用口语教程》出版并在杉达学院口语课中试用，效果良好。

科研成果直接促进了教学。在08年暑假中，魏云巍、谢玉珍两位老师参加了外研社举办的全国大学英语教学与教法研修班演示比赛，获一等奖，同台竞技 的有来自全国几十所院校两百六十名骨干教师，可见这个一等奖来之不易，两位老师的获奖凝聚着部门开展多媒体教学创新的智慧心血。此外，2004年大学英语部获得校级优秀教 学成果一等奖；2006年至今，部门内先后有五位老师获校级教学优秀奖。

教改创新的最大得益者终究是学生。杉达学生入学时基础较一般公办院校学生差，而毕业时，全国大学英语四六级考试成绩一直在全国各高校中名列前茅 ，媲美重点院校。2006年，我校毕业生的四级通过率99.4%，六级通过率达76%，超过全国六所著名院校毕业生的六级通过率（平均为45%）31% ；2007年，毕业生四级通过率 达95.46%，六级通过率59.77%；2008年，毕业生四级通过率95.61%，六级通过率59.25%；我校即将于明年毕业的2009届毕业生，即2005级学生，四级通过率已经达到97.5%， 而目前全国重点院校毕业生的四级通过率平均为70%。2008年，我校2007级同学（即当时一年级学生）在6月的考试中再创佳绩，一次性四级通过率达到85.38%。四六级高通过 率已为杉达学院在社会上树立了口碑。同样令人欣慰的是，杉达毕业生的英语实际应用能力也得到了社会各界和用人单位乃至海外院校的一致好评。2006年，我校第一届中美合作 班的二十名学生赴美国瑞德大学攻读学士、硕士学位，凭借良好的英语能力，他们在两年内顺利完成各门专业课的学习，以优异成绩毕业，获瑞德校方的高度赞扬。

三、美在和谐

大学英语部得以发挥如此活跃的创造力，离不开部门的团队精神、和谐文化。谢葆珑主任对部门的管理以教师为本，带头营造团结、无私、温馨、互助的 氛围，注重发挥教师群体的力量，激励教师为达到集体目标而不断努力。在和谐中，每一位教师的进步是团队和个人的双赢。部门内形成了教学和科研梯队，老中青结合，传帮带 形成合力。此外，部门展开横向协作，设立了一个个教研小组，老师们分头备课，交流心得，共享资源，二周一次的教研例会已成为教学经验交流平台，集思广益，群策群力。例 如，辜岩巍老师首创了“剪报教学法”，有效地对传统精读课教学进行了补充，大家欣然推广，成为部门教改一特色。部门和谐文化不仅为老师们提供了一方发展的沃土，更使得 杉达大学英语部成为成员的精神家园。有同事身体不好了，失恋了，婚姻出现了危机，谢主任总以长辈的丰富人生经验和宽厚胸怀及时给予真诚的关怀和帮助。在过去的一个个儿 童节里，部门的七个下一代全部收到了谢奶奶的礼物，鼓励他们健康成长，努力学习，还要更多地支持妈妈们的工作。年轻教师的后顾之忧解除了，感动之余，惟有报以更投入的 工作、更优异的教学成绩和科研成果。在谢老师宽厚待人的影响下，部门内鲜有为个人私利而斤斤计较的现象；相反，教师之间互助、合作、共享，形成相互激励、相互帮助和共 同提高的团队关系。在真诚互助，荣辱与共的“合作”中，老师们感受到了“爱”的归属，打破了多年来教师“孤独”的工作方式和行为方式，一支“和谐”的团队建立起来了。 在杉达大学英语部，洋溢在教师们之间的“和谐”能够辐射，可以传递，传递给学生、家长，老师的家人，并通过每个感知“和谐”的人传向社会……

崇尚师德，开拓创新，团结和谐，杉达学院大学英语部的女教师们用智慧、青春和爱塑造着新时代的教师群像。